重视第一次认知-开拓者教育的关键

2023-12-01 理论教育版权反馈

【摘要】：重视第一次认知自主学习的第一环节是预习，预习的质量很大程度上取决于第一次认知。它像一个侦探，目的是发现问题，了解“敌情”，为攻打“敌人”做好准备。但容忍学生过多的错误，或隐藏学生暴露的问题，就是放纵学生的错误认知行为。错过的问题，是潜在的“敌人”，你消灭不了它，它还让你出错。错了再错，是由于第一次感知时，没把问题真正理解。教师们千万记住：在学生第一次获取新知识时，一定要有一个准确的理解。

重视第一次认知

自主学习的第一环节是预习，预习的质量很大程度上取决于第一次认知。它像一个侦探，目的是发现问题，了解“敌情”，为攻打“敌人”做好准备。

第一次认知，是在自己原有基础上发现问题和解决问题的一个过程。其中，重要的是通过自己的阅读进行粗略的感知，用自己的眼睛发现问题，用自己的大脑思考问题。

第一次感知的重要任务是，对所学内容进行阅读，并尽力理解，心里始终要有一个目标，绝大部分知识均可由自己获得，让这个动机推动着自己大胆地向前感知。此环节不宜过细，过细会导致你“只见树木，不见森林”，也可能浪费太多时间。因此，先把材料看完，能理解多少算多少，理解不了的先绕过去。

阅读以后，精彩的地方，重要的地方，疑难的地方，均留下清晰的标识，这正是有待解决的重要问题。这个浏览，让你对系统有一个粗略的感知，让你发现了该解决的问题，让你全方位地看到了问题，也让你概括出了一个框架性的结构。

过于强调一点点地学，一点点地清，会让你浪费大量的时间和精力，也会让你一直在“低谷”中徘徊。这样，你很难爬上山顶，找不到“一览众山小”的感觉，要知道，这种美好的体验，会成为你征服下一座大山的动机。对知识体系没有一个整体的把握，很难站在系统的高度看待问题和解决问题。

第一次认知，在于对手头材料有一个整体的梳理，让已知的问题得到巩固和强化，知道新问题是在哪些已知问题的基础上产生的，了解新问题的延伸发展和应用，并把发现的自己不能彻底解决的问题，作为下一环节的重要任务，做到心中有数就可以了。(www.chuimin.cn)

但容忍学生过多的错误，或隐藏学生暴露的问题，就是放纵学生的错误认知行为。长期下去，他们不会把错误当回事，形成一种得过且过、敷衍应付的态度，认识问题总是似是而非，处理问题总是“差不多”就行，对问题的认识不深刻。长此以往，学生思维的质量将会大大地降低。

作为教师，不仅要帮助学生解决问题，而且在备课时，就应该明确：哪些学生在哪些问题上会遇到困难，会出现什么样的错误，做到心中有数，以便及时引导，及早准备化解策略，尽量多地在课堂上解决学生遇到的所有问题。这些问题正是需要我们精讲的内容。

错过的问题，是潜在的“敌人”，你消灭不了它，它还让你出错。在改错问题上，心一定要狠。我们的策略，绝不是改过来就算了，而是通过改正和补偿，把“病根”找出来，并将其彻底根治。错了再错，是由于第一次感知时，没把问题真正理解。

看来，对于基础性知识一定要反复感知，不断印证。只有彻底理解以后，转化成自己东西时，再开始建构，把基础夯实打牢，再认识、再拓展。洋思的“三清”就是想从根本上解决这个问题。他们认识到先打好基础，才能更快地高效学习。看起来好像是浪费了一些时间，但算一下总账的话，正应验了“磨刀不误砍柴工”，还是合算，在你的心里始终要装着个“整体效益”。

教师们千万记住：在学生第一次获取新知识时，一定要有一个准确的理解。一旦让学生获取了错误的认识，以后的麻烦就会接连不断，问题就会越来越多，与其这样，倒不如把问题消灭在出现之前。第一次认知肩负着这种特殊任务。

重视第一次认知-开拓者教育的关键

相关推荐