王牌学生是这样炼成的：开启学生为王之钥

2023-11-22 理论教育版权反馈

【摘要】：课后辅导也一样，只辅导知识的老师很难成为让学生难忘的老师。“培育王牌学生”并不是要培养出片面的高考状元和应试机器，而是对学生整体生命的关照。上例讲述的课后辅导表现，并不是教师对“培育王牌学生”的注重，而是教师对自己考评的看重。事实上，教师的课后辅导就能起到这样的作用，能让学生受用一生、回忆一生。

课堂教学的最大弱点就是无法针对每个学生进行个性教学，而且一堂再精彩的课也可能有学得不够好的学生。一位很有经验的老师曾经说过：“只会教知识的老师绝对不是让学生难忘的老师。”课后辅导也一样，只辅导知识的老师很难成为让学生难忘的老师。只有把课堂教学与课后辅导紧密结合起来，才能不断提高整体教学质量，才能发现和培养学生的个性特长。课后辅导的一个重要功能就是对学生的学习习惯、思维方式甚至是生活方式、思想品德的点化。“培育王牌学生”并不是要培养出片面的高考状元和应试机器，而是对学生整体生命的关照。因此，课后辅导并不能简化成作业辅导，更多的是在学生的现有条件下进行一对一的点拨。

目前，有人提出了疑问：“新课程改革后，还需不需要课后辅导？”其实，这个问题来源于对课后辅导的窄化理解，认为课后辅导就是辅导上课时没学好的内容，对此进行重新讲解。有这种理解的人，一方面是受高考和教育管理的压力不得不向分数要质量，一方面是受自己陈旧的教育观的影响。实际上，现代教育理论认为，学生的生活方式、精神风貌、心理状态、学习习惯对知识的学习（直白说就是考试成绩）能够产生巨大的影响。现实中，有的老师做出了一些有违师德的行为，在课堂上该讲的不讲，然后在自己家里开设有偿课后辅导活动。这既是师德的沦丧，也是对学生极度不负责的表现。如果都像这样，要培育王牌学生，就成了一句空话。

【典型案例】3-10

今年，某市在教育岗位上开始实行教师职称聘任制，改变了以往“一切为了职称，职称上去了，就可以歇歇了”的传统观念。定期进行聘任，不合格的，就落聘，工资就降一档。这样一来，对于老师来说，考评就成了他们的命根。也就是说，成绩成了他们的命根。先前，老师们抓紧时间搞职称，早早评上，早早了事。现在可不行了，即使职称上去了，仍然不可懈怠，于是导致了课后辅导的加剧。以前，只是课间操、课外活动时间辅导一下。现如今，哪怕是课间十分钟都不放过，学生一下课都往办公室跑。本来属于休息的时间，结果都被老师占用了。学生休息不好，上课就学不好，精力就不够。长此以往，学生上课的学习劲头没有了。因为他们知道，反正课后我得去找老师，到时再说。原本提倡的向课堂40分钟要质量，却变成了向课外休息时间要质量了。老师们应该想想，如果上课质量保证了，哪还用得着这么大范围的辅导，既累了学生，也累了自己啊！再说，课后休息时间全部给挤占了，既加重了学生负担，又影响了学生休息，成绩最终还是上不去，何苦呢？值得吗？

课后辅导是教学的重要组成部分，但课后辅导的作用绝对不能取代课堂教学的作用，能够在课堂上完成的内容没必要留在课后进行。教育界一再呼吁学生的负担过重，就是因为课堂教学做得不够好，把压力留在了课后。上例讲述的课后辅导表现，并不是教师对“培育王牌学生”的注重，而是教师对自己考评的看重。

很多名家写回忆自己老师的故事，他们讲述多的往往并不是对老师在课堂上如何风流倜傥、游刃有余，更多的是课后交往中教师的某一行动对其一生的影响。事实上，教师的课后辅导就能起到这样的作用，能让学生受用一生、回忆一生。比如，老师通过课后辅导，让一个对数学惧怕的学生逐渐找到学习数学的兴趣，最后喜欢上数学；比如，语文老师在一次课后，给成绩优秀的学生推荐和探讨文学作品；比如，老师主动和很少受老师关注的学生谈心，给他以鼓励……这些都会给学生带来有益的影响和难忘的印象。(www.chuimin.cn)

【建议】

课后辅导实际上是师生的单独交往。在很多情况下，师生之间的情谊就是在课后辅导中建立起来的，因为一次单独的辅导对学生内心的冲击力是极其巨大的，每一个年幼的学生都期待着老师的关注和重视。审视名家的课后辅导，我们可以受到很多启发：

1.老师课后对学生的提问，忌简单作答，重在点拨思路。学生们常常会问：“这道题怎么解？”这时，教师不宜直接给出答案，更不能越俎代庖。应该引导学生参与分析，让学生当主角，以便了解学生出现问题的原因，是知识点的问题，还是思维方式的问题，或是学习习惯的问题，还是学习基础的问题……实际上，一道题的解答意义并不大，而对学生学习过程的了解和监控才是至关重要的。

2.通过课后辅导了解学生，给学生关爱。很多偏科的学生某一科成绩不好，往往是因为不喜欢那一学科的老师造成的。所以，我们在课后辅导中要倾注更多的爱心，让学生了解老师对他们的爱、对他的关心，以消解他们对老师的误解，从而端正学习态度。目前，教师工作繁重，与学生接触的机会变少，特别是带几个班的班主任或科任老师往往对学生的了解不够，通过课后辅导进行接触和了解，就能在以后的课堂上给这些学生适当的关注。

3.关注后进生和优秀生。“培优补差”是教师绕不开的一个课题，可“培优补差”并不是仅仅通过讲解题目、讲授知识点就能做到的。更多的是消解“后进生”的自卑心理、习得性失助心理和“优秀生”的骄傲心理，帮助他们养成浓厚的学习兴趣，形成正确的学习习惯。从这个意义上讲，有时候谈一次话比讲几道题的价值更大。

王牌学生是这样炼成的：开启学生为王之钥

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