我想，这对“问题学生”同样适用。转化“问题学生”不应该是教师一个人苦口婆心的孤军奋战。总之，转化“问题学生”除了耐心细致的思想教育，还必须有“十八般武艺”的行为引导、规范甚至必要的制约。引导“问题学生”自己战胜自己并体验其中的乐趣。让每一个“问题学生”都找一个与自己各方面情况接近的同学作为竞争对手，在纪律、学习等方面展开比赛，并定期让全班评比。......
2023-10-21
学生学习指南—李镇西教师回答学生的101个问题
【摘要】：教师放低身段向学生学习，才会让学生由衷敬佩我们。向学生学习，不仅仅是为了让学生尊敬我们，甚至也不仅仅是为了让我们自己的教育避免失误而更加科学，最根本的目的，是靠尊重培养尊重，用平等造就平等，以民主滋养民主。
郑燕老师：
你说读到陶行知先生说的“拜小孩子为师”很感动，但就是不知道在实践中如何操作，你问我：“教师可以从哪些方面向学生学习？”
说实话吧，我很感动于你对陶行知的感动。现在，一些教师总是抱怨学生，认为现在的学生就是“欠揍”，以强调“师道尊严”为名，主张教师就应该有自己“凛然不可侵犯的尊严”。在这种背景下，你还崇尚陶行知的“拜小孩子为师”的思想，确实难能可贵！
其实，教师真正的尊严源于学生发自内心的敬意，而不是一厢情愿的自我感觉。教师放低身段向学生学习，才会让学生由衷敬佩我们。当然，必须说明的是，向学生学习的目的，不是为了赢得学生的尊重——这只是一种意外的收获，我们的真正目的，还是为了自己的成长。
那么，教师应该怎样向学生学习呢？根据我几十年的实践，有三点建议：
第一，从我们和学生打交道过程中犯的一些错误中吸取教训。
在拙著《教育的100种可能》中，我写了两个成绩很差的学生的故事。从教之初，我班上有一个女生，性格温和但成绩很差，有一次她迟到了，我便罚她站。后来她因病休学时，我心里暗暗高兴。一年后复学到了下一个年级插班，在校园里碰见我还主动问好。但后来这女孩突然病逝了，我才知道她一直患有白血病。在殡仪馆面对她的遗体，我特别内疚，泪流满面，我想，早知道你有白血病我就不会罚你站了。但我继续追问：难道她没有白血病，我就应该罚她站吗？我决心从此以后不再罚学生站。我有这个想法，无疑是一个进步，但这是早逝的小姑娘带给我的进步。不是说她主动“教育”了我应该如何当老师，而是我从自己在她身上犯的错误中进行了反思，进而对教育的认识更正确和成熟。所以，反思是关键。没有反思，教师犯一百次错误都不会有进步，而善于反思每一次错误，就能把错误变成向上的台阶。
第二，随时主动敞开胸怀，让学生给自己提意见或建议。(www.chuimin.cn)
我教书几十年，无论是教语文还是带班级，从来没有家长投诉过我。这不是因为我的课堂教学和班主任工作无懈可击，而是因为我经常在学生中征求他们对我的意见。比如，我会定期搞问卷调查：“你认为李老师这个月讲得最好的一篇课文是哪篇？”“你认为李老师这个月讲得最差的课文是哪篇？”“你认为李老师这个月出的最好的作文题是什么？”“你认为李老师这个月出的最差的作文题是什么？”……这些调查都是无记名的形式。班级管理也是如此，我经常在学生中搞书面调查，以了解他们对我工作的意见。每到新年，我都会让学生给我写一封信，内容包括：1.过去的一年，李老师有哪些做法值得肯定，并希望李老师继续坚持下去？2.过去的一年，李老师有哪些不足或做得很不好的，希望李老师改正？3.新的一年，你对李老师有哪些期待和建议？我对学生说，这是你们送给李老师最好的新年礼物。元旦过后，学生返校便把信交给我。无论是鼓励，还是批评，或者是建议，每一封信都是孩子们真诚的心声。在读学生信的时候，我真的很感动。我为学生的直率（在我看来这正是他们对我的信任）而感动，我为学生对我的鼓励而感动（我觉得，我们稍微对学生好一点，学生就铭记在心，对我们感激不尽。学生真是太纯洁了！）我更为自己的过失而深深内疚、自责。正是在历届学生这样的帮助下，我不断成长着，走向教育的成熟。
第三，建立民主监督机制，将接受学生的监督制度化。
前面说的两点，更多的是出于教师的道德自觉与行为自律，换句话说，是教师出于高尚的师德而主动向学生学习，但是如果有教师没有这个“觉悟”呢？是不是出现了教育失误或犯了错误，学生就拿他没办法呢？在我的班级管理中，我是用体现民主精神的班规来解决这个问题的。
我们的班规是每一个学生自己制定的，我不参与任何条款的草拟，但我会引导学生思考班规制定的原则：1.广泛性，即班规条款必须穷尽班级可能出现的一切违纪现象；2.可行性，即班规是对违规行为的制约，而不是道德的倡导，既然是制约违规行为，那么就必须有合理而适当的惩戒措施；3.互制性，即师生之间互相制约，特别是学生对包括班主任在内的所有老师的行为制约。因此，学生针对我可能出现的错误，比如拖堂、伤害学生人格的批评、体罚等，都有严格的规定。限于篇幅，我不便举例了。总之，毫不夸张地说，几十年来，正是因为学生通过班规对我的制约，我改正了许多缺点，避免了不少教育失误。
向学生学习，不仅仅是为了让学生尊敬我们，甚至也不仅仅是为了让我们自己的教育避免失误而更加科学，最根本的目的，是靠尊重培养尊重，用平等造就平等，以民主滋养民主。
你的朋友 李镇西
2021年7月27日
有关李镇西答新教师101问的文章
- 详细阅读
-
学生故事讲解技巧：李镇西答101问题详细阅读
所以，给学生讲故事，一定要自然切入，让孩子不知不觉地进入故事之中，进而不知不觉地受到感染和启迪。《一碗清汤荞麦面》是一个家喻户晓的感人故事，主题是爱与坚强。所谓“让学生走进故事”，就是在讲故事的过程中，让学生参与——引导他们思考，组织他们讨论，或者让他们推测故事的发展以及结局，等等。把故事讲好，当然不止上面所说的几点，不过限于篇幅，我暂时就说这些。......
2023-10-21
-
如何高效应对学生的课堂提问-李镇西答新教师详细阅读
根据我的教学经验，如果学生提问比较多，这两个“重点”往往可以“重叠”，也就是说，学生的提问中往往会包含教师本身也想提出的问题，至少会有所涉及。但现在我没有做任何预设性提示，而是让学生根据自己的预习自由提问，结果学生提了许多他们不理解的问题。尊重学生先提问，并不意味着教师放弃了同样拥有的提问权。所以，我提倡学生提问，绝不是说教师不能提问，只是课堂上不能只是教师提问，而不让学生提问。......
2023-10-21
-
如何应对学生批评-李镇西答新教师101问详细阅读
我真诚地对学生们说：“昨天，抄作业是该批评，但我对她的批评显然过分了，我武断地说以前的作业都是抄袭的，更是极端错误的。我向同学诚恳道歉。我还要感谢尹萍同学，是她帮助我意识到了我的错误，是她提醒我改正错误。希望同学们向尹萍学习，随时监督我！”从那以后，每当我面对犯错误的学生怒不可遏的时候，我就会想起尹萍对我的批评。......
2023-10-21
-
李镇西：教师问答揭示学生爱过多是否削弱挫折教详细阅读
所以，你说现在孩子所享受的爱已经够了，不应该再强调对孩子的爱了，否则，他们缺乏挫折教育，将成为精神上的“玻璃人”，或巨婴。真正的教育之爱，至少有四个内涵：尊重、理解、规则、放手。没有尊重的爱，就是专制的“爱”，是对子女不由分说而强加给他们的“爱”。如此无视起码公共规则意识的“爱”，只能培养出骄横的小霸王。他们天天都在被“挫折”，哪里需要我们专门对他们进行所谓“挫折教育”呢？......
2023-10-21
-
如何有效说服学生：《李镇西答新教师101问》详细阅读
尽管如此，我也没有每次都“说服”学生，但我从不认为我没有“说服”学生的谈心是失败的。我越来越认为，如果谈心是为了“说服”学生，这种想法本身就是违背教育真谛的。所谓“说服”学生，是建立在一种假想的前提上，即教师是真理的拥有者，而学生则是被动接受真理的服从者。而教师居然还时时想“说服”学生，这不是很愚蠢吗？你看，你本来是问我“如何说服学生”，可我最后的回答是“谁也别说服谁”。......
2023-10-21
-
学生喜欢自己的课：李镇西的101问答经验详细阅读
作为一个退休教师，我愿意给你谈谈，如何让学生喜欢自己的课。必须说明，“让学生喜欢”并不是评价一堂课的唯一标准，甚至不是第一标准。让学生喜欢，就是让学生感到听课“好玩儿”“很有意思”。那么如何才能让学生喜欢自己的课呢？但上述种种超越具体学科的教学艺术，都能让学生喜欢上课，这是毫无疑问的。学生不喜欢听你的课，却不敢对你说，而回家对爸爸妈妈说。......
2023-10-21
-
如何备好一堂课？-李镇西回答教师备课101问详细阅读
在这个前提下，关于如何具体“备好一堂课”，我有五条建议——第一，反复朗读课文或教材内容。熟悉教材，是备课的前提条件之一。只有这样，一篇课文在教师手中才能举重若轻。这样，上课时教师会从容得多，学生也会更有收获。备好一堂课当然不只需要注意这五条，但我根据自己的体会，着重说这几点，但愿对你有所帮助。......
2023-10-21
相关推荐