哲学视角下的思政教育实践

2024-06-21 百科知识版权反馈

【摘要】：研究思想政治教育环境论，对思想政治建设有着重要的现实意义。一般说来，良好的环境和积极的环境对思想政治教育及其教育对象的思想会产生有利的影响，恶劣的和消极的环境则产生不利的影响。思想政治教育是在一定的社会中进行的，因此影响思想政治教育环境最主要的因素就是社会环境。

一、思想政治教育环境论问题概述

思想政治教育作为特定的社会实践系统，始终是在与环境的不断交流中存在和发展的，环境是思想政治教育活动的“大舞台”，不仅是引发思想政治教育活动、影响思想政治教育过程和结果的“信息源”，而且是思想政治教育效果得以最终实现的重要因素。本文就思想政治教育环境对思想政治教育过程中诸因素的影响进行探讨，期望能提高思想政治教育的实效性，取得理想的教育效果。

(一)思想政治教育环境论研究的意义

思想政治教育环境论以思想政治工作环境为专门研究对象，以马克思主义哲学、思想政治教育学、教育学、社会心理学等多种学科的研究成果为理论基础，着重探讨环境因素对思想政治教育过程的干预和影响，研究各种环境因素对思想政治教育对象的影响作用及其作用机制，以及思想政治教育环境的调控和优化问题。研究思想政治教育环境论，对思想政治建设有着重要的现实意义。

在思想政治工作实践中，环境对思想政治工作能否顺利进行有着极其重要的影响。加强思想政治教育环境论研究，可以使我们深入了解和发现思想政治教育环境这一重要因素在思想政治教育活动中的功能和作用，以及它影响思想政治教育对象政治品德形成和发展的内在机制，从而有助于我们更好地探索思想政治教育的规律，提高思想政治教育的效果。

中共中央《关于加强和改进思想政治工作的若干意见》指出，我国正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化，经济成分和经济利益多样化、社会生活方式多样化、社会组织形式多样化、就业岗位和就业方式多样化日趋明显，给思想政治工作带来了大量新情况、新问题。加强思想政治教育环境研究，从根本上讲就是要根据思想政治教育所处环境出现的新情况、新问题，使思想政治教育更加贴近实际，贴近群众，增强针对性、主动性，增强思想政治教育的时代感和有效性。事实上，进入新时期以来，世界政治领域的多极化，经济领域的全球化，科技领域的信息化和文化领域的多元化，使思想政治教育既面临难得的发展机遇，也面临严峻的挑战和艰巨的任务。在新的历史条件下，思想政治工作如何适应变化了的客观环境的需要，为社会主义市场经济的建立和完善，为新世纪中华民族的振兴与强盛提供动力和保证，是摆在思想政治工作者面前一个十分重大而紧迫的课题。

(二)思想政治教育环境的内涵及其研究角度

研究思想政治教育环境问题，首先要弄清什么是环境。我们通常所说的环境，是指人们生活周围存在并给人们以某种影响的客观现实，即人们生活的所有外部条件的总和。这个外部条件的总和，既包括人们生活的自然条件，又包括人在社会生活中的条件和各种社会关系。思想政治教育环境有广义和狭义之分。广义的思想政治教育环境是指对思想政治教育及其对象的思想政治品德形成、发展产生影响的一切外部因素的总和。狭义的思想政治教育环境是指思想政治工作者依据一定的教育目的有计划选择、加工、改造和重组的对人们发生感染、激励、鼓舞、促进作用的环境。本文所探讨的是广义的思想政治教育环境。

思想政治教育环境的内容是十分复杂的。对思想政治教育的环境划分方法不同，思想政治教育环境的内容也不同。按环境作用的性质来分，影响思想政治教育及其对象的环境，有良好的环境与恶劣的环境，消极的环境与积极的环境等。一般说来，良好的环境和积极的环境对思想政治教育及其教育对象的思想会产生有利的影响，恶劣的和消极的环境则产生不利的影响。按环境的范围来分，影响思想政治教育及其对象的环境有封闭环境与开放环境。所谓封闭环境，是指不与外界发生信息交换的环境。封闭环境是有范围的，如闭关锁国是国家的封闭，“鸡犬之声相闻、老死不相往来”是家庭的封闭，除此之外还有个人心理的封闭，单位的封闭，等等。开放的环境是指同外界进行信息交流的环境。

在这里，我们必须注意环境指的是主体周围事物的总和，也就是说，不仅包括周围事物，而且包括这些事物之间的关系和联系，实际上是个环境系统。我们在研究思想政治教育环境时，不仅要研究客观环境对思想政治教育及其教育对象的影响，而且要研究思想政治教育环境因素之间的相互关系和联系。只有这样才能全面、系统、准确地把握思想政治教育环境，弄清客观环境对思想政治教育及其对象的影响，使思想政治教育由滞后于客观现实变为超前于客观环境，增强思想政治工作对客观环境的权变性，主动适应客观环境的变化。

研究环境问题时，还要注意到环境和主体的不可分割性，注意到环境是主体进行活动的舞台，任何有机体只有在一定的环境中才能生存与活动。它的生命不仅取决于自身，而且取决于环境。在研究思想政治教育环境时，只有把环境与思想政治教育及其对象看成是一个不可分割的统一体，从具体的客观环境中去剖析思想政治教育自身存在的原因和问题，从具体客观环境中去分析教育对象思想产生、形成和发展的规律，才能够找到解决问题的有效途径和办法。

思想政治教育环境既然是个环境系统，整体性是系统的一个重要原则，因此在研究思想政治教育环境时，要从整体目的出发，研究思想政治教育环境的整体与部分的关系，即整个思想政治教育环境系统与其子系统间的关系，达到从整体上优化思想政治教育环境的目的，发挥思想政治教育环境系统在思想政治教育中的作用。(www.chuimin.cn)

思想政治教育环境既然是个环境系统，我们就可以利用系统的反馈——调节方法，按照思想政治教育系统的目标，对思想政治教育环境系统及其子系统进行动态调节，达到优化思想政治教育环境的目的。

(三)现代思想政治教育环境的新变化及应对策略

现代思想政治教育环境是与现代社会相联系，反映现代化进程，影响思想政治教育外部条件的综合。教育与环境的关系问题一直是一个引人注目的焦点。人的思想影响和改变着环境，而环境的变化也必然引起人的思想和行为的变化。

在我国，思想政治教育长期存在重视直接理论教育、忽视间接环境影响，重视教育主客体间的信息传递、忽视教育要素之间的情境创设与共同学习的倾向。由此，形成了思想政治教育的导向过程和环境陶冶过程的分离，思想政治教育与业务实践的脱离。

任何事物都是有系统结构的，思想政治教育环境也一样。思想政治教育是在一定的社会中进行的，因此影响思想政治教育环境最主要的因素就是社会环境。一定的社会具有一定的经济、政治、文化环境。这三个层面相互作用，形成了思想政治教育环境的物质要素、制度要素和精神要素。由社会的经济环境、政治环境和文化环境形成的思想政治教育要素结构，与思想政治教育层次结构相互渗透、相互影响、相互作用，形成了思想政治教育环境的特征，即多维性、复杂性和开放性。

近年来，由于科学技术的不断发展，特别是电子信息技术的发展，大众传媒环境(包括虚拟环境)逐步形成;随着市场经济的完善，与之相适应的竞争环境、制度环境等也发育起来。在现代社会，大众传媒环境改变了受教育者的社会化方式，也拓展了思想政治教育的载体，已成为影响人的思想和行为的主要环境因素。同时大众媒体在实现量的扩张的同时，也引起了人们世界观、价值观和人生观的改变，特别是直接改变了青少年社会化的方式。

环境的功能是其要素相互作用的结果与表现。环境与思想政治教育共同作用于教育对象，成为影响人的思想和行为的两个主要因素。环境对人思想和行为的影响一般表现为自发性、双重性和易变性，思想政治教育则主要表现为目的性、计划性和组织性。二者之间相互影响，呈现出两个不同的结果:同性同向强化和异性异向消解。

对于人的思想而言，环境与思想政治教育都是人的思想形成和发展的外部条件。环境是自然和社会的综合体，思想政治教育是一定社会或群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员进行的有目的、有计划、有组织的影响，使受教育者形成一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。而环境和教育一样能够产生教育效果，古人所谓的“近朱者赤，近墨者黑”，孟母择邻而处等典故就是重视环境育人价值的表现。在现代社会，重视文化发展繁荣、强调大众传媒的舆论导向、重视人际氛围和社会风气等同样是重视环境育人的表现。环境育人主要表现在以下几个方面:①环境提供教育信息，影响人的思想道德认知;②环境形成一定的行为导向，制约人们的思想道德实践;③环境形成一定的价值导向，增强人们的精神动力。

对于人的思想，环境主要是渗透式的影响，人们常用“润物细无声”来形容环境影响的效果。杜威曾经对环境渗透式作用的价值作过比较详细的分析，他说:“在野蛮的未开化的社会，这种直接的参与，几乎成为教育青年的唯一的途径，使他们获得群体的习俗和信仰。甚至在当前的社会，即使对于最坚持受学校教育的青年，这种直接参与也提供给他们基本的教养。”⁽¹⁾

思想政治教育作为一种教育实践，必须面对教育过程之外的社会环境的影响。现代思想政治教育要走出传统的局限，首先要适应社会变迁的客观要求，在内容、方法、途径等方面反映最新的研究成果。与传统环境相比，现代思想政治教育环境是一个日益复杂的环境，也是一个更加开放的环境，更是一个加速变化的环境。适应环境新变化，思想政治教育首先要转换观念，并以观念的更新为基础，实现思想政治教育的创新。其发展趋势主要有三个方向:主体性与社会化相结合的思想政治教育;亲和性与渗透性相结合的思想政治教育;开放性与预示性相结合的思想政治教育。

哲学视角下的思政教育实践

相关推荐